{"id":17344,"date":"2023-11-15T10:49:00","date_gmt":"2023-11-15T09:49:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zwolen.bibliotekapedagogiczna.pl\/?p=17344"},"modified":"2023-12-27T11:11:53","modified_gmt":"2023-12-27T10:11:53","slug":"nowosci-ksiazkowe-cz-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zwolen.bibliotekapedagogiczna.pl\/uk\/nowosci-ksiazkowe-cz-2\/","title":{"rendered":"Nowo\u015bci ksi\u0105\u017ckowe \u2013 Cz. 2"},"content":{"rendered":"\n

Mi\u0142o nam przedstawi\u0107 2 cz\u0119\u015b\u0107<\/strong> nowo\u015bci wydawniczych skierowanych do nauczycieli. Publikacje te b\u0119d\u0105 doskona\u0142\u0105 pomocn\u0105 w codziennej pracy nauczycieli, w tym nauczycieli specjalist\u00f3w. Serdecznie zapraszamy do zapoznania si\u0119 z nasz\u0105 ofert\u0105. Zach\u0119camy r\u00f3wnie\u017c do korzystania z zak\u0142adki \u201eNowo\u015bci\u201d<\/strong> w elektronicznym katalogu INTEGRO<\/a><\/strong>, Zarejestrowani Czytelnicy mog\u0105 stamt\u0105d bezpo\u015brednio zamawia\u0107 interesuj\u0105ce ich ksi\u0105\u017cki.<\/p>\n\n\n\n

Nie ma jednego sprawdzonego sposobu na udane rodzicielstwo. Jedyne s\u0142uszne podej\u015bcie to takie, kt\u00f3re jest dostosowane zar\u00f3wno do dziecka, jak i do jego rodzica
Na przestrzeni kilku ostatnich lat rodzicie obserwuj\u0105 niepokoj\u0105c\u0105 zmian\u0119: macierzy\u0144stwo i ojcostwo przesta\u0142y nam przynosi\u0107 rado\u015b\u0107. Jest w nim zbyt ma\u0142o przyjemno\u015bci, a za du\u017co trosk, fizycznego wycie\u0144czenia i poczucia winy. Rozw\u00f3j technologiczny ostatnich dekad zmieni\u0142 oblicze wszystkiego, co by\u0142o nam znane, powoduj\u0105c cz\u0119sto niepok\u00f3j i g\u0142\u0119bok\u0105 potrzeb\u0119 ochrony naszych dzieci. Czujemy si\u0119 zagubieni, zestresowani i konfrontujemy si\u0119 ze \u015bwiadomo\u015bci\u0105, \u017ce znaczna cz\u0119\u015b\u0107 za\u0142o\u017ce\u0144 i zasad obowi\u0105zuj\u0105cych, gdy dorastali\u015bmy, nie przystaje do nowoczesnego \u015bwiata.<\/strong>
W jaki spos\u00f3b mo\u017cemy przygotowa\u0107 w\u0142asne dzieci do \u017cycia w nieznanej rzeczywisto\u015bci?
Sk\u0105d b\u0119dziemy wiedzie\u0107, \u017ce wyposa\u017cymy je w odpowiednie narz\u0119dzia i umiej\u0119tno\u015bci, je\u015bli sami tych umiej\u0119tno\u015bci nie posiadamy?
Szukaj\u0105c odpowiedzi na pytanie, jak powinno wygl\u0105da\u0107 rodzicielstwo XXI wieku, doktor Eyal Doron odwiedzi\u0142 wiele kraj\u00f3w i pozna\u0142 pracuj\u0105cych tam wiod\u0105cych badaczy. Ksi\u0105\u017cka przedstawia nowy model kreatywnego wychowania, kt\u00f3ry odrzuca powielane dot\u0105d mity i zasad\u0119, \u017ce ka\u017cde dziecko nale\u017cy wychowywa\u0107 wed\u0142ug tego samego wzorca. Podkre\u015bla zdolno\u015b\u0107 matki i ojca do znalezienia unikatowych rozwi\u0105za\u0144 i sposob\u00f3w rozwini\u0119cia w\u0142asnej osobowo\u015bci. Rozdzia\u0142 po rozdziale ksi\u0105\u017cka analizuje, w jaki spos\u00f3b sprawi\u0107, aby innowacyjno\u015b\u0107 i ciekawo\u015b\u0107 sta\u0142y si\u0119 nieod\u0142\u0105czn\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 ka\u017cdej rodziny, oraz jak wraz z dzie\u0107mi rozwija\u0107 umiej\u0119tno\u015bci pozwalaj\u0105ce na ci\u0105g\u0142y samorozw\u00f3j. [\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: mtbiznes.pl]<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kreatywne rodzicielstwo<\/strong>\u00a0\/ dr Eyal Doron ; przek\u0142ad Tamara Woi\u0144ska. \u2013 Wydanie pierwsze. \u2013 Warszawa : Laurum, 2023.
Nr inw. K9 : 35736<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pierwsze trzy lata nauki w szkole to niezwykle wa\u017cny czas w rozwoju ucznia. Zmieniona koncepcja programowa stawia przed nauczycielami nowe zadania do rozwi\u0105zywania, a forma pracy wymaga nieco innego spojrzenia na przygotowanie nauczycieli.\u00a0
Wyposa\u017cenie ucznia w odpowiedni \u201ebaga\u017c\u201d kompetencji, umiej\u0119tno\u015bci i wiadomo\u015bci to niew\u0105tpliwie naczelny cel ka\u017cdego pedagoga. Do tego do\u0142\u0105czy\u0107 nale\u017cy stworzenie dzieciom mo\u017cliwo\u015bci wszechstronnego rozwoju osobowo\u015bci z jednoczesnym ukierunkowaniem ich rozwoju motorycznego i fizycznego. Edukacja na tym etapie powinna w szczeg\u00f3lny spos\u00f3b \u0142\u0105czy\u0107 ze sob\u0105 r\u00f3\u017cne dziedziny wiedzy, tak aby obraz otaczaj\u0105ce[1]go nas \u015bwiata zosta\u0142 jak najpe\u0142niej pokazany uczniom. Nie jest to zadanie \u0142atwe. Wymaga bowiem od nauczyciela ci\u0105g\u0142ego doskonalenia w\u0142asnego warsztatu pracy, ale jednocze\u015bnie daje mu o wiele wi\u0119cej mo\u017cliwo\u015bci realizowania tre\u015bci nauczania. Istnieje przy tym sposobno\u015b\u0107 konstruowania program\u00f3w autorskich, indywidualnego \u0142\u0105czenia tre\u015bci w bloki tematyczne czy te\u017c stosowanie nowych metod nauczania.\u00a0[\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: wydawnictwo.univ.szczecin.pl]<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lekcja wychowania fizycznego w nauczaniu wczesnoszkolnym :<\/strong>\u00a0(o potrzebie uznania aktywno\u015bci ruchowej za jeden z najwa\u017cniejszych czynnik\u00f3w w \u017cyciu cz\u0142owieka) \/ Danuta Umiastowska. \u2013 Wydanie I. \u2013 Szczecin : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczeci\u0144skiego, 2023.
Nr inw. K9 : 35740<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analiza transakcyjna (AT) to koncepcja psychoterapeutyczna zapocz\u0105tkowana przez Erica Berne\u2019a (1910\u20131970) w ko\u0144cu lat pi\u0119\u0107dziesi\u0105tych ubieg\u0142ego wieku. Szybko znalaz\u0142a szerokie zastosowanie w innych obszarach wiedzy i praktyki m.in. poradnictwie, coachingu, usprawnianiu struktur organizacyjnych firm i przedsi\u0119biorstw oraz w edukacji. Ta ostatnia dziedzina jest stosunkowo ma\u0142o znana w Polsce. Ksi\u0105\u017cka w spos\u00f3b ca\u0142o\u015bciowy przybli\u017ca najwa\u017cniejsze zagadnienia tej koncepcji i na tym tle ukazuje r\u00f3\u017cnorodne problemy wi\u0105\u017c\u0105ce si\u0119 z nauczaniem i wychowaniem. Koncentruje si\u0119 g\u0142\u00f3wnie na relacjach, jakie maj\u0105 miejsce mi\u0119dzy nauczycielem a uczniami oraz ich rodzicami. Przekazuje aktualny stan bada\u0144 na ten temat i stanowi cenn\u0105 inspiracj\u0119 dla w\u0142asnych tw\u00f3rczych poszukiwa\u0144. Mo\u017ce by\u0107 warto\u015bciow\u0105 pomoc\u0105 dla nauczycieli i wychowawc\u00f3w, ale te\u017c pedagog\u00f3w szkolnych, doradc\u00f3w i socjoterapeut\u00f3w oraz wszystkich tych, kt\u00f3rzy w pracy z dzie\u0107mi i m\u0142odzie\u017c\u0105 d\u0105\u017c\u0105 do ich zrozumienia oraz wypracowania praktycznych metod trafnego post\u0119powania.\u00a0[\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: ksiegarnia.difin.pl]<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Psychopedagogika relacji :\u00a0<\/strong>analiza transakcyjna dla nauczycieli i wychowawc\u00f3w \/ Jaros\u0142aw Jagie\u0142a. \u2013 Wydanie pierwsze. \u2013 Warszawa : Difin, 2023.
Nr inw. K9 : 35755<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kolejny tytu\u0142 z kolekcji \u201eZabawy w kodowanie\u201d!
Zadania polegaj\u0105ce na kodowaniu i szyfrowaniu to doskona\u0142y pomys\u0142 na urozmaicenie zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych. Dzi\u0119ki ponad 60 \u0107wiczeniom dla uczni\u00f3w klas IV\u2013VIII mo\u017cna w przyjemny spos\u00f3b pracowa\u0107 nad usprawnieniem:
funkcji percepcyjno-motorycznych, percepcji wzrokowej, spostrzegawczo\u015bci, koordynacji wzrokowo-ruchowej
funkcji j\u0119zykowych, zdolno\u015bci koncentracji.\u00a0Materia\u0142 mo\u017cna wykorzysta\u0107 zar\u00f3wno w czasie wolnym w domu, na zaj\u0119ciach \u015bwietlicowych, jak i w gabinetach terapeutycznych. \u0106wiczenia polegaj\u0105 na odkodowywaniu najpierw poszczeg\u00f3lnych hase\u0142, a p\u00f3\u017aniej motywator\u00f3w (wzmocnie\u0144). Wykorzystane s\u0142ownictwo pochodzi z bliskich uczniom kr\u0119g\u00f3w tematycznych \u2013 szyfry odnosz\u0105 si\u0119 zar\u00f3wno do slangu m\u0142odzie\u017cowego, jak i termin\u00f3w utrwalanych podczas lekcji geografii czy tytu\u0142\u00f3w szkolnych lektur.
Po odkodowaniu s\u0142\u00f3w wyst\u0119puj\u0105cych w danym zadaniu mo\u017cna tak\u017ce zach\u0119ci\u0107 uczni\u00f3w do: u\u0142o\u017cenia wyraz\u00f3w w kolejno\u015bci alfabetycznej, u\u0142o\u017cenia zda\u0144 z wybranymi wyrazami, stworzenia krzy\u017c\u00f3wki przy u\u017cyciu tych wyraz\u00f3w, samodzielnego zakodowania wyraz\u00f3w o podobnej tematyce, zaznaczenia samog\u0142osek lub sp\u00f3\u0142g\u0142osek w powsta\u0142ych wyrazach, a nast\u0119pnie ich policzenia
napisania kr\u00f3tkiego opowiadania z wykorzystaniem odkodowanych wyraz\u00f3w. Wszechstronne zastosowanie publikacji na zaj\u0119ciach korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych z pewno\u015bci\u0105 u\u0142atwi prac\u0119 nauczycielom i terapeutom pedagogicznym.\u00a0[\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: harmonia.edu.pl<\/em>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Kodowanie przez wzmacnianie :\u00a0<\/strong>\u0107wiczenia do zaj\u0119\u0107 korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych dla klas 4-8 \/ Paulina Zaj\u0105c. \u2013 Wydanie I. \u2013 Gda\u0144sk : Wydawnictwo Harmonia, 2022.
Nr inw. K9 : 35735<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Zabawa to najlepsza forma nauki. Prezentowany zbi\u00f3r 100 bardzo r\u00f3\u017cnorodnych zada\u0144 z pewno\u015bci\u0105 uprzyjemni czas dzieciom w wieku wczesnoszkolnym. \u0106wiczenia te rozwijaj\u0105 spostrzegawczo\u015b\u0107, kreatywno\u015b\u0107 oraz logiczne my\u015blenie. Publikacja mo\u017ce by\u0107 pomocna nauczycielom wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, opiekunom dzieci, a tak\u017ce rodzicom. Zawiera takie typy zada\u0144, jak: \u0107wiczenia ortograficzne, zadania z tekstem, uzupe\u0142nianie i uk\u0142adanie zda\u0144, zadania z elementami kodowania, labirynty kolorowanki, krzy\u017c\u00f3wki, zagadki.\u00a0[\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: harmonia.edu.pl<\/em>]<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

G\u0142owy \u0142amanie :\u00a0<\/strong>100 \u0107wicze\u0144 korekcyjno-kompensacyjnych dla uczni\u00f3w klas I-III \/ Katarzyna Michalec. \u2013 Wydanie I. \u2013 Gda\u0144sk : Grupa Wydawnicza Harmonia \u2013 Wydawnictwo Harmonia, 2023.
Nr inw. K9 : 35732<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Logi\u015b i ja to seria \u0107wicze\u0144 kszta\u0142tuj\u0105cych umiej\u0119tno\u015b\u0107 logicznego my\u015blenia.\u00a0<\/strong>Wykonywanie zada\u0144 z Logisiem to umys\u0142owy trening, kt\u00f3ry u\u0142atwi dziecku przysz\u0142\u0105 edukacj\u0119 w szkole.
Zeszyt\u00a0Analogie. Etap 1<\/em><\/strong>\u00a0zawiera obszerny zestaw prostych zada\u0144 na my\u015blenie przez analogi\u0119. \u0106wiczenia maj\u0105 form\u0119 rysunkow\u0105, oparte s\u0105 na materiale tematycznym i atematycznym. W zadaniach wykorzystano kilka r\u00f3\u017cnych typ\u00f3w analogii \u2013 obiekty \u0142\u0105cz\u0105 takie relacje jak: wielko\u015b\u0107, ilo\u015b\u0107, funkcja, relacja \u201ecz\u0119\u015b\u0107 do ca\u0142o\u015bci\u201d, przeciwie\u0144stwa, cechy.
My\u015blenie przez analogi\u0119 to umiej\u0119tno\u015b\u0107 wnioskowania, odgadni\u0119cia regu\u0142y i jej zastosowania. Doskonalenie tego mechanizmu rozumowania usprawnia lew\u0105 p\u00f3\u0142kul\u0119 m\u00f3zgu, pomaga dzieciom w nauce j\u0119zyka, przedmiot\u00f3w \u015bcis\u0142ych oraz regu\u0142 spo\u0142ecznych.
Zestaw \u0107wicze\u0144 sk\u0142ada si\u0119 z dw\u00f3ch cz\u0119\u015bci: \u00a0<\/strong>
1. Zadania oparte na materiale tematycznym (strony: 1\u201323)<\/strong>
Obrazki w tej cz\u0119\u015bci zosta\u0142y dobrane tak, by dziecko zna\u0142o przedstawione na nich przedmioty (zabawki, jedzenie, pojazdy, ubrania itd). \u0106wiczenia zosta\u0142y uporz\u0105dkowane pod wzgl\u0119dem stopnia trudno\u015bci \u2013 od naj\u0142atwiejszych relacji (wielko\u015b\u0107, ilo\u015b\u0107) po trudniejsze (funkcje, cechy). Dziecko powinno odgadn\u0105\u0107 regu\u0142\u0119 (na zasadzie podobie\u0144stwa) w oparciu o dwa przyk\u0142ady, a nast\u0119pnie zastosowa\u0107 j\u0105 w ostatnim przyk\u0142adzie. Spo\u015br\u00f3d trzech obrazk\u00f3w do wyci\u0119cia dziecko wybiera ten prawid\u0142owy i wkleja w puste miejsce.
2. Zadania oparte na materiale atematycznym (strony: 24\u201345)<\/strong>
W tej cz\u0119\u015bci \u0107wiczymy odgadywanie relacji zachodz\u0105cych pomi\u0119dzy figurami geometrycznymi. Zadaniem dziecka jest odkrycie regu\u0142y i dorysowanie brakuj\u0105cego elementu.\u00a0[\u0179r\u00f3d\u0142o opisu: wir-sklep.pl]<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Analogie :<\/strong>\u00a0\u0107wiczenia logicznego my\u015blenia : etap 1 \/ Agnieszka Suder. \u2013 Krak\u00f3w : Wydawnictwo WIR Aleksander Jaglarz, 2015.
Nr inw. K9 : 35739<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Logi\u015b i ja to seria \u0107wicze\u0144 kszta\u0142tuj\u0105cych umiej\u0119tno\u015b\u0107 logicznego my\u015blenia.\u00a0<\/strong>Wykonywanie zada\u0144 z Logisiem to umys\u0142owy trening, kt\u00f3ry u\u0142atwi dziecku przysz\u0142\u0105 edukacj\u0119 w szkole.
Gdzie? Kiedy?<\/em>\u00a0to obszerny zestaw \u0107wicze\u0144 wspomagaj\u0105cych dla dzieci z trudno\u015bciami w orientacji przestrzennej i czasowej.
Karty pracy zawieraj\u0105 zadania z zakresu:<\/p>\n\n\n\n